CHAPTER 1 : 심리학의 본질과 이해
1. 심리학의 학문적 성격
심리학 : 인간을 이해하고 개개인의 삶의 질을 향상시켜 주기 위한 학문이며, 인간의 행동과 정신과정을 연구하는 학문임. (마음을 다루는 학문)
2. 현대 심리학의 역사
2-1. 분트와 구조주의 : 분트는 인간을 이해하기 위해서는 그가 느끼고 있는 의식의 내용이 무엇인가를 밝혀야 한다고 생각함. 마음을 연구하기 위한 방법 : 분석적 내성법 사용함.
2-2. 제임스와 기능주의 : 인간이 어떻게 보고 느끼고 생각하는지의 심리적 기능을 연구 대상으로 삼아야 한다고 주장함.
2-3. 프로이트와 정신분석 : 인간의 알 수 없는 정신세계를 무의식이라 하며 인간이해에 대한 새로운 관점을 제시함. 심층심리학 : 인간이해를 위해서는 무의식의 영역을 연구해야 한다고 함. 본능적인 욕구의 표현이 금지당할 때 무의식을 형성하게 되고 무의식적 행동은 꿈이나 신경증적 증상, 실수, 실언, 망각 등으로 나타남.
2-4. 왓슨(행동주의 심리학의 창시자)과 행동주의 : 심리학을 엄밀하게 과학화하기 위해서는 그 연구대상이 관찰 가능하고 측정 가능 한 행동에 국한되어야 한다고 주장.
2-5. 베르트하이머와 형태주의 심리학 : 행동주의 심리학자들을 반박함. 형태주의자들은 인간의 지각, 정서 또는 사고과정을 기본요소의 입장에서만 설명할 수 없다.
3. 심리학의 인간이해 방법
3-1. 생리심리학적 이해 방법 : 심리학을 연구하는 학자들은 새로운 자극이 주어졌을 때 뇌와 신경계통에서 일어나는 변화에 큰 관심을 갖는다. 그러나 뇌의 구조는 매우 복잡하기에 심리현상을 생물학적으로 이해하기 위해서 더 많은 연구들이 이루어져야 한다.
3-2. 행동적 이해 방법 : 인간의 심리상태는 관찰 가능한 행동을 통해 객관적으로 연구함으로써 인간을 설명하려고 한다.
3-3. 인지적 이해 방법 : 인지심리학자들은 인간은 인지기능을 지니고 있기 때문에 심리현상 및 행동을 이해하고 설명하기 위해서는 인지기능 및 인지과정을 분석해야 한다고 보며 단순히 자극을 피동적으로 지각하지 않고 능동적으로 받아들여서 그것을 다시 새로운 형태나 유목으로 변경시킨다고 본다. (인간의 행동은 단순하기보다는 인지적인 복잡한 행동이다.)
3-4. 정신분석적 이해 방법 : 인간의 정신과정과 행동을 이해하고 설명하기 위해서는 우리가 알 수 있는 의식보다 깨닫지 못하는 무의식을 연구해야한다고 주장. 무의식이 인간의 행동에 많은 영향을 미치게 되면 만족되지 않는 욕구들은 무의식 속에 잠재되어있다가 행동에 영향을 주며 꿈, 실언, 신경증의징후로 표현됨.
3-5. 현상학적 이해 방법 : 개인의 주관적 경험을 강조한다. ( → 개인이 주어진 사건을 지각하고 해석할 때 각자의 개인적 견해를 중요시한다는 것)
4. 심리학의 여러 분야
4-1. 이론(순수)심리학 분야
- 생리심리학 : 행동의 생물학적 기초를 연구하는 분야. 유기체의 생물학적 과정과 행동의 관계(신경과학), 약물과 행동의 관계(약물심리학)에 대해 연구한다.
- 학습심리학 : 주로 인간의 기억과 학습문제를 연구하는 분야. 이론, 가설을 검증하기 위해 동물을 이용한 실험적 접근법 사용, 최근에는 파지, 망각 같은 기억과정, 행동 유발인자로서 동기 등에 관해서 많은 연구한다.
- 발달심리학 : 태내에서 출생, 죽음에 이르기까지 인간의 전 생애 발달과정에 영향을 미치는 요인들을 연구한다. 오늘날 평균수명이 연장되면서 중년기 연구, 노년기의 적응문제에 관한 다양한 연구들이 이루어진다.
- 사회심리학 : 인간의 사회화 과정에서 나타나는 편견, 동조, 갈등, 집단압력 등에 기여하는 제반 요인들을 규명하는 데 관심을 둔다. 또 집단행동에 관심을 가지며 설득, 집단 간 갈등, 태도 형성에 관해 연구한다.
- 성격심리학 : 사람들 간의 개인차와 성격 형성 과정에 관심을 갖는다.
- 실험심리학 : 실험 중심의 심리학 분야를 총칭하는 용어다. 좁은 의미로는 지각, 생리, 학습 심리학 분야이고 넓은 의미로는 성격, 사회 심리학 등의 실험적 방법을 사용하는 모든 이론심리학 분야까지 포함된다.
- 인지심리학 : 사고, 기억, 추론, 문제해결 등의 고급정신과정을 연구하는 분야이다.
4-2. 응용심리학 분야
- 임상심리학 : 심각한 부적응이나 심리장애의 원인과 진단 및 치료에 종사하는 분야이다. 임상장면에서 심리검사를 실시하여 행동장애의 진단에 도움을 주고 이상행동에 대한 연구 관심을 갖는다.
- 상담심리학 : 비교적 정상인을 대상으로 현실 적응, 심각하지 않은 행동, 부적응 문제를 다룬다. 주로 학교, 군대, 전문상담기관, 종교단체 등에서 개인적, 집단적 상담을 실시한다.
- 산업, 조직심리학 : 주로 산업체 등에서 작업능률과 직무만족을 향상시키고 인사 선별, 작업 환경의 개선, 생산성의 증대를 위해 심리학적 원리들을 적용하는 분야이다. 최근에는 직장생활을 통한 삶의 질을 향상시키기 위해 심리학적 지식을 응용하고 있다.
- 교육심리학 : 교육장면에서 학습동기에 관한 심리학적 지식을 활용하여 학습자들의 수행동를 높일 수 있는 교수바이법을 개선하는 것에 관심을 둔다. 교육 및 학습의 적절한 평가방법을 개발함으로써 발달과정에 적절한 교육과정의 개발에 심리학적 원리들을 적용한다.
- 학교심리학 : 학교심리학자는 초・중・고등학교에서 학령기 아동이나 청소년들의 학습문제, 정서문제, 행동문제를 다룬다. 아동발달심리학, 교육 및 상담심리학의 훈련에 기초하여 각 학생들에게 여러 가지 검사를 실시하고 평가한다.
- 환경심리학 : 인간과 환경 간의 상호작용을 주로 연구함으로써 인간이 보다 나은 최적의 환경에서 최고의 안락함을 누릴 수 있도록 물리적 환경뿐만 아니라 심리적 환경에 이르기까지 인간의 행동에 영향을 미치는 모든 요인들을 연구하여 적용하려는 분야이다.
CHAPTER 2 : 사고와 언어
: 우리의 정신과 사회생활의 매개체이므로 모든 인간 활동의 중심영역많은 사람들이 언어와 사고를 합리적으로 사용하는 능력을 인간의 고유한 자질로 간주하며 이것이 인간을 다른 동물과 구분하는 능력이라고 믿는다. 그렇다면 사고와 언어 두 가지 능력이 연관이 되어있는것일까? 만약 그렇다면 사고와 언어의 관계성이 무엇일까?
1. 사고의 개념
: 우리 삶의 거의 모든 측면에 영향을 미치는 복잡한 과정
- 국어사전 : 생각하고 궁리하는 것
- 철학적 용어 : 개념, 구성, 판단, 추리 따위를 행하는 인간의 이성 작용
- 심리적 용어 : 심상이나 지식을 사용하는 마음의 작용
- 솔소에 의하면 사고는 기본적으로 세가지 속성이 있다고 한다.
1. 사고는 인지적이다.
2. 사고는 지식의 조작을 포함한다.
3. 사고는 해결책을 지향한다.
2. 언어의 개념
언어는 쉽게 정의할 수 없을 만큼 복잡한 기술이다. 또 많은 형태로 취하고 있어 말, 수화로도 표현된다. 하켓의 인간의 언어가 가지고 있는 열여섯 가지 특성 중 4가지
- 치환성 : 시공간적으로 멀리 떨어져 있는 사물을 논의하기 위해 언어를 사용할 수 있는 능력
- 임의성 : 언어의 상징적 성격. 관념이나 사물을 표현하기 위해서 사용하는 소리, 상징, 기호
- 의미성 : 임의적 상징에 의미를 부여한 것.
- 생산성 : 언어의 창조성. 우리는 규칙을 사용하여 단어를 조합하고 재조합 할 수 있다.
화용론 : 의사소통을 위한 언어사용의 연구, 사회적 상호작용 아래에서 언어가 사용되는 것을 다룸
3. 사고가 언어를 조성한다는 Piaget의 관점
- Piaget 이론의 기본 가정
피아제는 구성주의의 대표적인 핵심이론가로서 ‘지식이 어떻게 구성되어지는가'와 ‘아동들이 어떻게 자신들의 세계를 알게 되는가'에 초첨을 맞춰 아동의 인지발달을 연구했다. 이를 통해 그는 아동의 사고는 성인의 사고와는 질적으로 다르다는 것을 보여주며 아동의 사고체계를 새롭게 해석하기 위한 기본적인 개념들을 제시함.
- 아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다.
아동들은 천성적으로 세상에 관해 호기심을 갖고 있으며 세상을 이해하는 데 도움을 중 정보를 능동적으로 추구한다.
- 아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다.
아동들이 학습하고 행할 수 있는 것들은 비슷한 사고 또는 행위들의 무리인 도식으로 조직된다. 시간이 지남에 따라 아동들의 도식은 경험을 함으로써 수정되며 점차 서로 더 잘 통합하게 된다.
- 아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.
아동의 도식은 시간이 지남에 따라 변할지라도 아동의 도식이 발달하는 과정은 동일하게 남아 있다. 학습과 인지 발달은 동화와 조절이라는 두 보완적 과정의 결과로서 일어난다.
- 물리적 사회적 환경과의 상호작용이 인지발달에 필수적이다.
사회적 상호작용도 똑같이 인지발달에 중요하다. 다른 사람들과의 상호작용을 통해 사람들은 각자 사물들은 다르게 보며 세상에 대한 자신의 견해는 반드시 전적으로 정확하거나 논리적인 것이 아님을 의식하기 시작한다.
